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數(shù)字孿生智能實(shí)驗(yàn)4.0

按照“以虛促實(shí),虛實(shí)結(jié)合,能實(shí)不虛,易學(xué)易會(huì)”的總體規(guī)則,鳳凰創(chuàng)壹開(kāi)發(fā)了數(shù)字孿生智能實(shí)驗(yàn)4.0,虛實(shí)融合智能交互設(shè)備采用真機(jī)操作面板結(jié)合驅(qū)動(dòng)具有物理屬性的虛擬控制對(duì)象,模擬一個(gè)與實(shí)際生產(chǎn)情況一樣的控制過(guò)程,讓學(xué)生具有跟操作真機(jī)一樣的手感操作虛實(shí)結(jié)合設(shè)備,在一個(gè)與實(shí)際生產(chǎn)一樣的實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行實(shí)操。

數(shù)字孿生智能實(shí)驗(yàn)4.0

按照“以虛促實(shí),虛實(shí)結(jié)合,能實(shí)不虛,易學(xué)易會(huì)”的總體規(guī)則,鳳凰創(chuàng)壹開(kāi)發(fā)了數(shù)字孿生智能實(shí)驗(yàn)4.0,虛實(shí)融合智能交互設(shè)備采用真機(jī)操作面板結(jié)合驅(qū)動(dòng)具有物理屬性的虛擬控制對(duì)象,模擬一個(gè)與實(shí)際生產(chǎn)情況一樣的控制過(guò)程,讓學(xué)生具有跟操作真機(jī)一樣的手感操作虛實(shí)結(jié)合設(shè)備,在一個(gè)與實(shí)際生產(chǎn)一樣的實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行實(shí)操。

真實(shí)手感、無(wú)損耗、無(wú)安全隱患

八大優(yōu)勢(shì)

真實(shí)手感,能在真實(shí)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位實(shí)操訓(xùn)練

數(shù)字孿生智能實(shí)驗(yàn)4.0是根據(jù)實(shí)訓(xùn)所需教學(xué)設(shè)備的工作原理、工藝結(jié)構(gòu)、維修規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn),建立了虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)與實(shí)物組成的虛實(shí)結(jié)合仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。虛擬仿真系統(tǒng)建立了實(shí)訓(xùn)所需設(shè)備的仿真數(shù)學(xué)模型、仿真電路、虛擬操作人機(jī)界面。

進(jìn)行虛實(shí)結(jié)合示教,簡(jiǎn)單方便,確保設(shè)備操作的真實(shí)手感,又能保證示教精度。操作更加安全,同時(shí)便于示教出軌跡復(fù)雜的程序。

零污染,零排放,低實(shí)訓(xùn)成本,后期設(shè)備維護(hù)少

數(shù)字孿生智能實(shí)驗(yàn)4.0采用真機(jī)操作面板驅(qū)動(dòng)具有物理屬性的虛擬控制對(duì)象,模擬一個(gè)與實(shí)際生產(chǎn)情況一樣的控制過(guò)程,讓學(xué)生具有跟操作真機(jī)一樣的手感操作虛實(shí)結(jié)合設(shè)備,在一個(gè)與實(shí)際生產(chǎn)一樣的實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行實(shí)操,這樣既可以讓學(xué)生具有真機(jī)設(shè)備操作手感,又解決了實(shí)訓(xùn)設(shè)備操作面板控制對(duì)象在實(shí)操過(guò)程造成的各種工件耗材、器件損耗、能源消耗、以及各種生產(chǎn)操作安全隱患。

真實(shí)手感,能在真實(shí)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位實(shí)操訓(xùn)練

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,需要學(xué)生掌握具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目專業(yè)技術(shù)知識(shí)和操作技能,它對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力都提出很高的挑戰(zhàn),因此在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),都需要有經(jīng)驗(yàn)的教師示范操作后會(huì)在旁指導(dǎo)學(xué)生操作。而智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)則可以解決實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師缺少的問(wèn)題,可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一輔導(dǎo)。

智能導(dǎo)學(xué)功能會(huì)逐一引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行業(yè)規(guī)范進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作,有效把握整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的規(guī)范操作,自動(dòng)提示并記錄學(xué)生操作錯(cuò)誤的地方,并給出正確操作方法,推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的有效提升。

數(shù)字孿生虛實(shí)融合讓實(shí)訓(xùn)更安全更高效

數(shù)字孿生智能實(shí)驗(yàn)4.0所構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)控制對(duì)象是基于實(shí)訓(xùn)所需教學(xué)設(shè)備的工作原理、工藝結(jié)構(gòu)、維修規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的虛擬仿真教學(xué)模型,其外觀及物理屬性(數(shù)字孿生)與真機(jī)設(shè)備一致,尤其是高危險(xiǎn)、復(fù)雜、龐大、昂貴的實(shí)訓(xùn)裝備更加需要虛實(shí)融合數(shù)字孿生設(shè)備。在虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,學(xué)生可以充分了解設(shè)備的結(jié)構(gòu),在虛擬的實(shí)訓(xùn)環(huán)境對(duì)設(shè)備進(jìn)行無(wú)損耗、安全的拆裝訓(xùn)練。學(xué)生們可以在真實(shí)的場(chǎng)景中逼真操作具有物理屬性的仿真設(shè)備儀器儀表等,進(jìn)行獨(dú)立實(shí)訓(xùn)操作、觀察、總結(jié)。

虛擬環(huán)境真實(shí)再現(xiàn)實(shí)訓(xùn)情景

有些智能制造實(shí)訓(xùn)設(shè)備由于投資大、占地面積大等,其臺(tái)數(shù)不能滿足學(xué)生的實(shí)際操作需求,容易造成多人圍觀的現(xiàn)象,實(shí)訓(xùn)效果不理想。虛實(shí)結(jié)合智能交互設(shè)備可以模擬一個(gè)與生產(chǎn)情況十分接近的控制過(guò)程,虛擬設(shè)備的操作與實(shí)際設(shè)備操作過(guò)程保持一致,并通過(guò)真實(shí)設(shè)備進(jìn)行控制,模擬的加工過(guò)程與實(shí)際保持一致,產(chǎn)生的效果一致。使學(xué)生在一個(gè)非常接近與實(shí)際生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行實(shí)操,從而縮短了虛擬仿真實(shí)訓(xùn)到實(shí)物實(shí)訓(xùn)之間的距離。

智能評(píng)價(jià):實(shí)訓(xùn)過(guò)程智能化評(píng)價(jià),結(jié)果自動(dòng)化評(píng)價(jià)

采用智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)所有專業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)操作自動(dòng)進(jìn)行智能化評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)對(duì)所有專業(yè)中各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目仿真操作如安裝拆卸、加工仿真、電路實(shí)驗(yàn)、裝配檢修、設(shè)備操控、故障診斷與排除等根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行智能化自動(dòng)評(píng)分,形成客觀的學(xué)生技術(shù)技能能力分析畫(huà)像。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)操過(guò)程全跟蹤、大數(shù)據(jù)精確分析學(xué)習(xí)行為、幫助學(xué)生快速學(xué)會(huì)技術(shù)技能、幫助老師智能評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提高教學(xué)效率提高教學(xué)質(zhì)量。

滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,為真機(jī)實(shí)訓(xùn)分流,實(shí)現(xiàn)全程人手一機(jī)

采用虛擬仿真訓(xùn)練、虛實(shí)結(jié)合設(shè)備訓(xùn)練、真機(jī)實(shí)訓(xùn)三段式教學(xué)模式,以項(xiàng)目為案例、工作任務(wù)為內(nèi)容進(jìn)行課程教學(xué),在虛擬的環(huán)境中掌握必要的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和一定的實(shí)踐技能,通過(guò)智能導(dǎo)學(xué)、智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行自動(dòng)評(píng)分,分流到虛實(shí)結(jié)合設(shè)備訓(xùn)練,通過(guò)真實(shí)手感、虛擬對(duì)象進(jìn)一步提升崗位技能,再次智能評(píng)價(jià)后進(jìn)入真機(jī)實(shí)訓(xùn)階段,最后在校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地或者企業(yè)進(jìn)行上崗實(shí)習(xí),全面提升崗位能力。

人才培養(yǎng)與企業(yè)需求零距離對(duì)接使實(shí)訓(xùn)教學(xué)落在了實(shí)處

很多行業(yè)由于設(shè)備的特殊性,使學(xué)生無(wú)論在學(xué)校實(shí)訓(xùn)還是去企業(yè)工學(xué)交替,都很難在短時(shí)間內(nèi)有更多真正動(dòng)手的機(jī)會(huì)。通過(guò)虛實(shí)結(jié)合的設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué),使學(xué)生獲得的技能就不再只是一紙空文,而是實(shí)實(shí)在在一技在手。通過(guò)崗位角色和職業(yè)技能訓(xùn)練,培養(yǎng)專業(yè)與工作崗位零距離的對(duì)接。這樣進(jìn)入企業(yè)后,經(jīng)過(guò)短時(shí)間的適應(yīng),就能滿足企業(yè)對(duì)人才的要求,縮短從學(xué)校到企業(yè)的過(guò)渡,降低企業(yè)培養(yǎng)人才的費(fèi)用。

真實(shí)手感、無(wú)損耗、無(wú)安全隱患

八大優(yōu)勢(shì)

真實(shí)手感,能在真實(shí)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位實(shí)操訓(xùn)練

數(shù)字孿生智能實(shí)驗(yàn)4.0是根據(jù)實(shí)訓(xùn)所需教學(xué)設(shè)備的工作原理、工藝結(jié)構(gòu)、維修規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn),建立了虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)與實(shí)物組成的虛實(shí)結(jié)合仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。虛擬仿真系統(tǒng)建立了實(shí)訓(xùn)所需設(shè)備的仿真數(shù)學(xué)模型、仿真電路、虛擬操作人機(jī)界面。

進(jìn)行虛實(shí)結(jié)合示教,簡(jiǎn)單方便,確保設(shè)備操作的真實(shí)手感,又能保證示教精度。操作更加安全,同時(shí)便于示教出軌跡復(fù)雜的程序。

零污染,零排放,低實(shí)訓(xùn)成本,后期設(shè)備維護(hù)少

數(shù)字孿生智能實(shí)驗(yàn)4.0采用真機(jī)操作面板驅(qū)動(dòng)具有物理屬性的虛擬控制對(duì)象,模擬一個(gè)與實(shí)際生產(chǎn)情況一樣的控制過(guò)程,讓學(xué)生具有跟操作真機(jī)一樣的手感操作虛實(shí)結(jié)合設(shè)備,在一個(gè)與實(shí)際生產(chǎn)一樣的實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行實(shí)操,這樣既可以讓學(xué)生具有真機(jī)設(shè)備操作手感,又解決了實(shí)訓(xùn)設(shè)備操作面板控制對(duì)象在實(shí)操過(guò)程造成的各種工件耗材、器件損耗、能源消耗、以及各種生產(chǎn)操作安全隱患。

智能導(dǎo)學(xué):虛擬專家實(shí)時(shí)指導(dǎo)

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,需要學(xué)生掌握具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目專業(yè)技術(shù)知識(shí)和操作技能,它對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力都提出很高的挑戰(zhàn),因此在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),都需要有經(jīng)驗(yàn)的教師示范操作后會(huì)在旁指導(dǎo)學(xué)生操作。而智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)則可以解決實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師缺少的問(wèn)題,可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一輔導(dǎo)。

智能導(dǎo)學(xué)功能會(huì)逐一引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行業(yè)規(guī)范進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作,有效把握整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的規(guī)范操作,自動(dòng)提示并記錄學(xué)生操作錯(cuò)誤的地方,并給出正確操作方法,推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的有效提升。

數(shù)字孿生虛實(shí)融合讓實(shí)訓(xùn)更安全更高效

數(shù)字孿生智能實(shí)驗(yàn)4.0所構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)控制對(duì)象是基于實(shí)訓(xùn)所需教學(xué)設(shè)備的工作原理、工藝結(jié)構(gòu)、維修規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的虛擬仿真教學(xué)模型,其外觀及物理屬性(數(shù)字孿生)與真機(jī)設(shè)備一致,尤其是高危險(xiǎn)、復(fù)雜、龐大、昂貴的實(shí)訓(xùn)裝備更加需要虛實(shí)融合數(shù)字孿生設(shè)備。在虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,學(xué)生可以充分了解設(shè)備的結(jié)構(gòu),在虛擬的實(shí)訓(xùn)環(huán)境對(duì)設(shè)備進(jìn)行無(wú)損耗、安全的拆裝訓(xùn)練。學(xué)生們可以在真實(shí)的場(chǎng)景中逼真操作具有物理屬性的仿真設(shè)備儀器儀表等,進(jìn)行獨(dú)立實(shí)訓(xùn)操作、觀察、總結(jié)。

虛擬環(huán)境真實(shí)再現(xiàn)實(shí)訓(xùn)情景

有些智能制造實(shí)訓(xùn)設(shè)備由于投資大、占地面積大等,其臺(tái)數(shù)不能滿足學(xué)生的實(shí)際操作需求,容易造成多人圍觀的現(xiàn)象,實(shí)訓(xùn)效果不理想。虛實(shí)結(jié)合智能交互設(shè)備可以模擬一個(gè)與生產(chǎn)情況十分接近的控制過(guò)程,虛擬設(shè)備的操作與實(shí)際設(shè)備操作過(guò)程保持一致,并通過(guò)真實(shí)設(shè)備進(jìn)行控制,模擬的加工過(guò)程與實(shí)際保持一致,產(chǎn)生的效果一致。使學(xué)生在一個(gè)非常接近與實(shí)際生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行實(shí)操,從而縮短了虛擬仿真實(shí)訓(xùn)到實(shí)物實(shí)訓(xùn)之間的距離。

智能評(píng)價(jià):實(shí)訓(xùn)過(guò)程智能化評(píng)價(jià),結(jié)果自動(dòng)化評(píng)價(jià)

采用智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)所有專業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)操作自動(dòng)進(jìn)行智能化評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)對(duì)所有專業(yè)中各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目仿真操作如安裝拆卸、加工仿真、電路實(shí)驗(yàn)、裝配檢修、設(shè)備操控、故障診斷與排除等根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行智能化自動(dòng)評(píng)分,形成客觀的學(xué)生技術(shù)技能能力分析畫(huà)像。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)操過(guò)程全跟蹤、大數(shù)據(jù)精確分析學(xué)習(xí)行為、幫助學(xué)生快速學(xué)會(huì)技術(shù)技能、幫助老師智能評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提高教學(xué)效率提高教學(xué)質(zhì)量。

滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,為真機(jī)實(shí)訓(xùn)分流,實(shí)現(xiàn)全程人手一機(jī)

采用虛擬仿真訓(xùn)練、虛實(shí)結(jié)合設(shè)備訓(xùn)練、真機(jī)實(shí)訓(xùn)三段式教學(xué)模式,以項(xiàng)目為案例、工作任務(wù)為內(nèi)容進(jìn)行課程教學(xué),在虛擬的環(huán)境中掌握必要的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和一定的實(shí)踐技能,通過(guò)智能導(dǎo)學(xué)、智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行自動(dòng)評(píng)分,分流到虛實(shí)結(jié)合設(shè)備訓(xùn)練,通過(guò)真實(shí)手感、虛擬對(duì)象進(jìn)一步提升崗位技能,再次智能評(píng)價(jià)后進(jìn)入真機(jī)實(shí)訓(xùn)階段,最后在校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地或者企業(yè)進(jìn)行上崗實(shí)習(xí),全面提升崗位能力。

人才培養(yǎng)與企業(yè)需求零距離對(duì)接使實(shí)訓(xùn)教學(xué)落在了實(shí)處

很多行業(yè)由于設(shè)備的特殊性,使學(xué)生無(wú)論在學(xué)校實(shí)訓(xùn)還是去企業(yè)工學(xué)交替,都很難在短時(shí)間內(nèi)有更多真正動(dòng)手的機(jī)會(huì)。通過(guò)虛實(shí)結(jié)合的設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué),使學(xué)生獲得的技能就不再只是一紙空文,而是實(shí)實(shí)在在一技在手。通過(guò)崗位角色和職業(yè)技能訓(xùn)練,培養(yǎng)專業(yè)與工作崗位零距離的對(duì)接。這樣進(jìn)入企業(yè)后,經(jīng)過(guò)短時(shí)間的適應(yīng),就能滿足企業(yè)對(duì)人才的要求,縮短從學(xué)校到企業(yè)的過(guò)渡,降低企業(yè)培養(yǎng)人才的費(fèi)用。

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