智慧校園全生態(tài)聯(lián)通 學(xué)習(xí)辦公隨時(shí)隨地

統(tǒng)一基礎(chǔ)平臺(tái)為支撐，將學(xué)校所有業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)流量全打通，高效整合全校范圍內(nèi)的各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)管理的一體化和資源共享，實(shí)現(xiàn)校領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)掌握全校運(yùn)行情況。

萬物可聯(lián)，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育運(yùn)營(yíng)決策

全校物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系，將日常的管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)等各種數(shù)據(jù)自動(dòng)匯聚起來，形成寄出的數(shù)據(jù)庫，為大數(shù)據(jù)分析提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)院系領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)掌握院系里教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

通過三維空間沉浸式的體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生從中獲取實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，更容易理解抽象教學(xué)內(nèi)容

最大限度地提高知識(shí)保留度;以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為方向的全方位數(shù)據(jù)分析，利用科學(xué)評(píng)價(jià)模型對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的優(yōu)勢(shì)發(fā)展評(píng)價(jià)。

還原真實(shí)課堂，構(gòu)建高度虛擬實(shí)現(xiàn)仿真的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)用戶在線自主學(xué)習(xí)及練習(xí)

集視頻教學(xué)、互動(dòng)體驗(yàn)、知識(shí)鞏固于一體，通過虛實(shí)結(jié)合+多人互動(dòng)體驗(yàn)的新型教學(xué)模式，除了音、視、圖和文等素材，通過數(shù)字孿生教學(xué)資源內(nèi)容以及全功能物理屬性數(shù)字孿生實(shí)訓(xùn)等沉浸式互動(dòng)形式，能夠?qū)崿F(xiàn)自主互動(dòng)教學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有智能導(dǎo)學(xué)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)的適應(yīng)性學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)因材施教，提升學(xué)習(xí)效率。

將枯燥難懂的平面教材轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄芟冗M(jìn)、沉浸交互的場(chǎng)景化教學(xué)，打破時(shí)間地域限制

學(xué)生可以根據(jù)自己的需求在課外時(shí)間登錄平臺(tái)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、自我考核等操作各種學(xué)習(xí)任務(wù)。為學(xué)生構(gòu)建線上/線下三維可視化的自主學(xué)習(xí)場(chǎng)景，打破地域空間限制，讓學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)使學(xué)生更容易接受授課內(nèi)容，重新激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

基于互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)和泛在學(xué)習(xí)理念，實(shí)現(xiàn)無縫鏈接

教務(wù)工作可視化，多維度評(píng)估工作效果，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化運(yùn)營(yíng)，滲透到“教、學(xué)、練、評(píng)、管“等教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過提供課堂質(zhì)量分析、智能閱卷及作業(yè)批改等教育產(chǎn)品及服務(wù)，幫助教育機(jī)構(gòu)和老師高效提升整體教學(xué)質(zhì)量，利用科學(xué)的測(cè)評(píng)模型對(duì)每個(gè)教師進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。

自動(dòng)化繁為簡(jiǎn)，改善學(xué)生體驗(yàn)

學(xué)生和老師能夠看到課名時(shí)間地點(diǎn)，并在現(xiàn)場(chǎng)簽到消課，實(shí)現(xiàn)課堂信息透明化、流程化。實(shí)現(xiàn)教師隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)效果/學(xué)習(xí)行為，打造了覆蓋課前、課中、課后的智慧教室系統(tǒng)。

突破傳統(tǒng)教育方式，實(shí)現(xiàn)無邊界的全數(shù)字化協(xié)作，有效提升教、學(xué)效率

通過操行分將學(xué)生的行為從主觀評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換成可量化的客觀評(píng)價(jià)，方便學(xué)校及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，做到獎(jiǎng)懲透明；同時(shí)平臺(tái)提供學(xué)生請(qǐng)假放行、獎(jiǎng)懲記錄、學(xué)生個(gè)人及班級(jí)評(píng)比、德育活動(dòng)等管理措施來輔助學(xué)校對(duì)學(xué)生的行為和安全做到規(guī)范化管理。

數(shù)據(jù)融合，為學(xué)校決策提供科學(xué)依據(jù)

校長(zhǎng)能夠直觀了解學(xué)校資產(chǎn)情況、教學(xué)教學(xué)情況、學(xué)生發(fā)展情況，為宏觀決策分析提供輔助支撐，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)與智慧校園管理一體化融合，真正實(shí)現(xiàn)教育過程全面信息化。

降低教學(xué)實(shí)訓(xùn)建設(shè)成本，提升日常教務(wù)運(yùn)營(yíng)管理效率

簡(jiǎn)化運(yùn)維管理，杜絕管理漏洞，降本提效運(yùn)營(yíng)；規(guī)避人為操作失誤，解決重復(fù)勞動(dòng)，提升日常運(yùn)營(yíng)管理效率；通過數(shù)字孿生建模搭建虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，無需占用空間，無需購買設(shè)備，可以大幅度降低教學(xué)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)成本和縮短建設(shè)周期；實(shí)現(xiàn)教學(xué)、教研、管理效率的全面提升，促建學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

充分挖掘數(shù)據(jù)的價(jià)值，配合職業(yè)院校全面開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作

基于軟件層面實(shí)現(xiàn)邊緣融合技術(shù)替代昂貴的硬件實(shí)現(xiàn)方案，虛擬現(xiàn)實(shí)不僅能優(yōu)化教學(xué)資源和過程，處理復(fù)雜困難的研究實(shí)驗(yàn)，也能有效控制教育成本與降低研究風(fēng)險(xiǎn),讓高危實(shí)訓(xùn)更安全；從靈活的選課及設(shè)備管理、基于模板的實(shí)驗(yàn)成績(jī)管理、結(jié)果性的教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)等方面提供了信息化解決方案。

提升網(wǎng)絡(luò)智能化運(yùn)維水平，推進(jìn)校園數(shù)字化轉(zhuǎn)型

系統(tǒng)由原來的桌面級(jí)的管理系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛴脩籼峁┓?wù)的功能強(qiáng)大的企業(yè)級(jí)應(yīng)用平臺(tái)。如工作報(bào)告、任務(wù)交辦、項(xiàng)目管理、工作任務(wù)管理、管理看板、學(xué)校知識(shí)庫、檔案管理等這些工具支撐日常工作，為教職工工作增效，為干部決策和管理賦能，可提大提升全員工作效率和學(xué)校管理水平。

覆蓋學(xué)校各職能部門、各管理層面的所有日常工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人、財(cái)、物管理及工作流程的全面智慧化數(shù)據(jù)資產(chǎn)盤活

將分散的設(shè)備數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為系統(tǒng)的管理數(shù)據(jù)，變被動(dòng)式運(yùn)維為主動(dòng)式運(yùn)維，結(jié)合校園管理業(yè)務(wù)態(tài)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)校園機(jī)電設(shè)備的統(tǒng)一管理和優(yōu)化控制，打造智慧“建筑生命體”，進(jìn)一步盤活學(xué)校信息資產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的再利用，為深化、推動(dòng)資源統(tǒng)一共享、提升辦學(xué)決策能力打好基礎(chǔ)。

突出虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用特色，優(yōu)化課程體系

教師可以通過平臺(tái)自帶的具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)壹Web3D可視化編輯器和數(shù)字孿生模型編輯工具，完成具有自主創(chuàng)新的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開發(fā)和科研成果轉(zhuǎn)化。學(xué)校根據(jù)VR專業(yè)建設(shè)課程體系，整合現(xiàn)有師資力量，建設(shè)一支具有一定相關(guān)課程基礎(chǔ)的老師接受階段培訓(xùn)，通過培訓(xùn)掌握各個(gè)專業(yè)課的授課能力。